<meta name="yandex-verification" content="edac3f89d3c19666" />
пятница, 18 сентября 2020 г.
вторник, 28 января 2020 г.
«Волшебный день рождения»
Технологическая
карта организации совместной деятельности
с детьми
Тема: «Волшебный день рождения»
Возрастная
группа: первая младшая
Форма совместной
деятельности: рисование нетрадиционными
техниками (рисование пальчиком по манной крупе)
Форма
организации подгрупповая
Учебно-методический
комплект: примерная возрастная
программа «От рождения до школы»
Средства:
Наглядные – кролик Степа в клетке, нарисованное солнышко, живая
травка, декорация «лес», тропинка
Оборудование – подносы с манкой для каждого ребенка, манная крупа в
мешочке
Музыкальные – спокойная музыка для рисования, музыка для
волшебства, подвижная музыка для физминутки, хоровод «Каравай»
Достижение
образовательных результатов
|
|
физически развитый - Проявляет положительные эмоции при физической
активности, активно проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх
и хороводах.
любознательный, активный - Принимает участие в диалоге с воспитателем, проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, сезонных
наблюдениях, интерес к изобразительной деятельности.
эмоционально отзывчивый - Проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение и
сопереживание к персонажу, желание помочь ему.
овладевший средствами общения и
способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками - Делится своими впечатлениями со взрослым и взаимодействует со сверстниками.
способный
управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения - Соблюдает элементарные правила в совместных играх, использует в речи
«вежливые» слова.
способный решать
интеллектуальные и личностные задачи – Реализует свой замысел в рисовании, владеет навыками самообслуживания
в соответствии с возрастом.
имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире - Знает и
называет некоторых животных, выделяет характерные сезонные явления в природе.
овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности
- Умеет
слушать взрослого, действовать по
установленному правилу.
овладевший необходимыми
умениями и навыками - Различает
сезонные изменения в природе, знает некоторых диких животных.
|
|
Задачи
|
Обучающие – Совершенствовать
умение детей рисовать круг, разные по длине линии пальчиком на манной крупе,
изображая солнышко и травку. Продолжать знакомить детей с явлениями природы,
с признаками весны;
Воспитательные - Воспитывать
аккуратность, сочувствие к игровому персонажу и желание помочь ему.
Развивающие
- Развивать
интерес к изобразительной деятельности, творческие способности.
|
Этапы
совместной деятельности
|
Содержание
деятельности
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность детей, выполнение
которой приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемый
результат
|
I
Этап. Введение в игровую ситуацию
Цель:
мотивировать детей на включение в совместную
и игровую деятельность.
- Игра-приветствие.
- Организация сюрпризного момента.
|
- Ребятки, посмотрите, к нам сегодня пришли гости.
Давайте, поздороваемся с ними, и улыбнемся им, друг другу и звонко-звонко
похлопаем в ладошки . Молодцы, какое сегодня доброе утро и у всех хорошее
настроение!
- Но сегодня к нам еще кто-то хотел прийти в гости,
но кто, я не знаю. А мне очень хочется узнать. А вы хотите узнать, кто к нам
еще придет? Для этого нужно сказать волшебные слова. Вы мне поможете?
Подойдите все ко мне.
Раз,
два, три – повернись,
Гость
волшебный, покажись!
Раз,
два, три – повернись,
Перед
нами появись!
- Ой, ребятки, посмотрите, кто это к нам пришел?
- Ребята, Степа мне рассказал очень грустную
историю. Оказывается, у него сегодня День рождения, и он пригласил в гости
своего братика – зайчика Петю, который живет вон в том лесу (обращается
внимание детей на картину «лес»). Но Петя не знает , как добраться из лесу к
Степе. Тропинку из леса ему может показать только солнышко своими длинными
лучиками, и травка, которая растет на тропинке. Но травка еще не выросла, и
солнышка сегодня нет.
|
|
1.
Сосредотачивают внимание на педагоге.
2.
Размышляют.
3.
Вступают в диалог в процессе беседы с
воспитателем.
|
Проявляет эмоциональную отзывчивость, умеет
выполнять движения по образцу педагога.
Проявляют
интерес к созданной ситуации, сочувствуют и хотят помочь Степе.
|
2 этап.
Поиск,
решение задачи, проблемы.
Цель.
Опираясь на опыт детей, необходимый для открытия «нового
знания», освоения нового способа рисования, поставить цель, задачу занятия.
-Знакомство
сновым художественным материалом.
Инструктаж
выполнения работы с опорой на опыт детей.
Физминутка.
Самостоятельная творческая деятельность детей
|
- Давайте, поможем зайчику Пете прийти в гости к
Степе! Нарисуем для него солнышко и травку.
А рисовать солнышко и травку мы будем не на
бумаге, а на манной крупе.(мешочек с манкой) Она тоже к нам сегодня в гости
пришла.
- Посмотрите что я приготовила для вас (поднос с
манной крупой).
- Подойдите все ко мне, потрогайте пальчиками
манную крупу. Она похожа на песок, она сыпится и на ней можно рисовать.
Проведите пальчиком линии, нарисуйте кружочки. Получается? Молодцы (дети
садятся на стульчики).
|
1.
Вводит элемент новизны.
2.
Активизирует обсуждение.
3.
Предлагает определить свойства крупы на ощупь.
4.
Поощряет детей к высказыванию.
|
1.
Внимательно слушают воспитателя.
2.
Заинтересовываются новым способом рисования.
1.
Выполняют инструкцию взрослого.
2.
Выражают собственное мнение, суждение.
3.
Активно участвуют в эксперементе, рисуют.
|
Умеют
слушать воспитателя, эмоционально реагировать на его предложение.
Активно
принимают участие в эксперименте, умеют слушать взрослого, выполняют его
инструкцию.
|
- Ребята, давайте вспомним, как рисовать солнышко
и травку. Приготовьте свои пальчики-карандашики, нарисуем в воздухе: сверху –
солнышко. Оно какое? Круглое (рисуем круг и лучики) Снизу – травку. Травка
какая? Длинная, короткая, прямая ( рисуем линии разной длинны). Молодцы!
|
|
|
Умеют слушать взрослого. Имеют представление об
особенностях рисования пальчиком в воздухе. Самостоятельно преодолевают
затруднения.
|
|
Нарисуем
большой круг (рукой
показываем круг),
Много
лучиков вокруг (рисуем в
воздухе лучики).
Это
солнышко сияет
(улыбаемся),
Все
собою озаряет!
(кружимся)
|
|
1.
Активно играют.
2.
Проявляют интерес к совместной игре.
|
Проявляет положительные эмоции при физической
активности, активно проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх.
|
|
Дети садятся за столы и рисуют каждый на своем заранее
приготовленном месте. В процессе рисования воспитатель напоминает, что
солнышко круглое, лучиков много, а травка длинная, прямая.
|
|
|
Самостоятельно
принимает участие в творческом процессе.
Умеет
выполнять инструкцию взрослого.
|
|
Рефлексия.
Цель.
Осознание детьми своей деят-ти,
самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
|
- Ну вот, и засветили солнышки своими ласковыми
лучами, стало тепло, травка разрослась! Давайте посмотрим наши рисунки и
Степе покажем. Ребята, посмотрите, и над Петиным лесом солнышко поднялось.
- И тропинка появилась, по которой нужно идти Пете
в гости к Степе. Совсем скоро Петя придет к нам. А вот и он идет и тортик в подарок Степе
несет (тортик – проросшая травка в круглом горшочке, украшенная цветочками,
как торт)
- Степа, мы все поздравляем тебя с Днем рождения!
А это, тебе подарок!
Все вместе встают в хоровод, поют «Каравай» и
Степа всех угощает чупа-чупсами.
|
|
|
Умеют оценить процесс и результат коллективной
деятельности, испытывают чувство удовлетворения в помощи сказочному
персонажу, радуются за него.
|
Подписаться на:
Сообщения (Atom)